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【博苑】玛丽亚·蒙台梭利求学历程及贡献 | 带你了解蒙台梭利(2)
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【博苑】玛丽亚·蒙台梭利求学历程及贡献 | 带你了解蒙台梭利(2)
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蒙台梭利5岁时,因父亲调职而举家迁居罗马,开始了她的求学生涯。蒙台梭利虽是独生女,但父母并不溺爱她,而是注意对她的教育,如要求她守纪律,同情和帮助穷苦和残疾的儿童。

因此她幼年时就关心那些不幸的儿童,尽可能地帮助他们。玛丽亚从孩提时代起,她的自尊心就非常强烈。有个老师对学生很严格,不尊重,不关心。
有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛,为了抗议,玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”,她认为孩子也是一个人,也需要受到尊重。在安科纳上小学时,蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向,对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。
13岁(1883年)时,她选择了多数女孩不感兴趣的数学,进入米开朗基罗工科学校就读。且于 1886 年时以不错的成绩毕业,奠定了数学基础。 中学毕业后,在进入国立达文奇工业技术学院,学习现代语言与自然科学。
16岁(1886年)进入工科大学,专攻数学。因后来发现对生物有兴趣,于1890年进入罗马大学读生物。读了生物,蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣,她做了一个前所未有的决定 :学医。
“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里,可谓荒谬与决不可能。但蒙台梭利不顾父亲的反对(中断经济上的资助)以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力,终于获准进入医学院研读。
由于她是班上的女生,时常单独留在解剖室做实验,与死尸独处:再加上家人的反对,沉重的压力,无人可倾诉。不过蒙台梭利却能愈挫愈勇,因而培养出异于常人的毅力,为她日后献身儿童教育,奠定了成功的基石。
26岁(1896年)获罗马大学医学博士学位,成为罗马大学和意大利的一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生,诊断和****身心缺陷儿童,开始对低能儿童的研究发生了兴趣。
她深入研究和检验了伊他( Jean itard )和塞贡( Edward Seguln )的教育低能儿童的方法,在此期间,曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。
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蒙台梭利在担任助理医生期间( 1896-1898年),主要是****智障儿童。当时意大利把智障儿童与精神病患者一起关押在疯人院里。室内没有玩具,甚至没有任何可供儿童抓握和操作的东西;管理人员态度恶劣,根本不组织任何活动。蒙台梭利对这些儿童的处境深表同情。
通过观察和研究,她深深感到,这种医疗方法只能加速儿童智力下降。从此,她对智障儿童的****和教育问题产生了兴趣,决心用自己的智慧去帮助他们。
为了找到一种适合智障儿童的教育方法,蒙台梭利认真研究了法国心理学家伊塔和塞根的教育思想和方法。她亲自翻译他们的著作,亲手抄写,以加深理解,伊塔和塞根是19世纪训练心理缺陷儿童的著名人物。
伊塔曾在1800年对一个早年被丢弃后在森林中长大的“野孩”进行****,并发表了实验报告。塞根继承了伊塔的事业,提出“生理教育法”,主张对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练,充分发挥他们的生理功能,促进其智力和个性的发展,他著有《痴呆的精神****、保健与教育》和《痴呆及其生理****方法》。伊塔和塞根的教育思想和方法深深地影响了蒙台梭利。她认为这就是“科学的教育学”的先导。 
1898年,在都灵召开的教育会议上,蒙台梭利发表了以《精神教育》为题的演讲,阐述了对智障儿童教育的思想和方法。她指出:“儿童的智力缺陷主要是教育问题,而不是医学问题”并向社会呼吁,智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利。
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蒙台梭利发现,智力缺陷儿童的心理水平一般比同龄的正常儿童差,但与年龄小的正常儿童有很多共同的特点,如感官发育不完善,动作不协调,走路不稳定,不能从事脱衣服之类的活动,没有掌握语言,注意力不集中等。
因此她确信,自己为智力缺陷儿童设计的教育方法也适用于正常儿童,而且会获得更显著的效果。于是,她决心献身于正常儿童的教育工作。 
在这种思想支配下,1901年,蒙台梭利离开精神****学院,再次回到罗马大学,进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学,以扩大和加深自己的理论基础,进一步研究教育正常儿童的方法,为以后从事正常儿童的教育打下了坚实的基础。 
1904-1907年,她担任罗马大学人类学教授,并在讲义的基础上整理成《教育人类学》一书,于1908年出版。 
1907年,蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3-6岁的儿童加以教育,她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果;那些“普通的、贫寒的”儿童。
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几年后,心智发生了巨大的转变,被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才蒙台梭利的教学方法,轰动了整个欧洲,“关于这些奇妙儿童的报道,像野火一样蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。
1909年,蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书,1912年这部著作在美国出版,同时很快被译成 20 多种文字在世界各地流传;100 多个国家引进了蒙台梭利的方法,欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动,1913年-1915年,蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代,美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。 
1929年,“国际蒙台梭利协会”在丹麦成立,蒙台梭利任会长。此后,10多个国家相继成立了“蒙台梭利学会”。从1929年至1951年蒙台梭利逝世前,“国际蒙台梭利协会”召开了9次大会,蒙台梭利连任9届大会主席。到1952年蒙台梭利逝世时,欧美和印度等地都建立了蒙台梭利学会,“儿童之家”则遍及世界各地。
一次于1929年在丹麦的艾尔斯诸举行;
二次于1932年在法国的尼斯;
三次于1933年在荷兰的阿姆斯特丹;
四次于1934年在意大利的罗马;
五次于1936年在英国的牛津;
六次于1937年在丹麦的哥本哈根;
七次于1938年在苏格兰爱丁堡;
八次于1949年在意大利的山瑞穆;
第九次于1951年在英国的伦敦。
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蒙台梭利为促进儿童智力发展和实现世界和平奋斗了一生。她生前曾经获得许多荣誉和奖励,反映了世界各国人民对她的热爱与尊敬。
例如,法国授予她 “荣誉社团会员勋章”;她的故乡安科纳和米兰等地授予“荣誉公民”的称号;荷兰阿姆斯特丹大学授予她“荣誉哲学博士”学位;苏格兰教育研究院授予她“荣誉院士”职位。 1949、1950、1951年连续3年获得“诺贝尔和平奖”候选人的资格。

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